deckerpod - the documentation blog

Workshop/Uwe Pimeisl und Besichtigung/HAW

2011-01-18T20:01:00.003+01:00

Hier sind die angekündigten Fotos - ich finde sie alle ganz gelungen. Wenn trotzdem jemand möchte, dass ein Bild, das sie zeigt, hier verschwindet, dann bitte ich um eine kurze Nachricht. Soll ich die Bilder dann nächste Woche ganz löschen? Bitte um Kommentare! Danke.

Endgültiger Stand für Portfolio

2011-01-05T17:38:00.002+01:00

Liebe Seminar-Teilnehmerinnen,

der jetzige Zustand des Blogs (5. Jan. 2011) ist definitiv der gültige. Daran ändert sich jetzt nichts mehr, ganz egal, ob noch etwas fehlt.

Falls jemand sein Portfolio bereits fertiggestellt hatte, bevor die letzten Änderungen hinzukamen (4. und 5. Jan.), bekommt von mir eine Fristverlängerung für die Abgabe bis Mittwoch, 12.01.2011.

Noch ein paar schöne Ferientage wünscht
P. Ringeisen.

Dokumentation 23. Projektsitzung (21.12.2010)

2011-01-05T09:40:00.000+01:00

Die letzte Seminarstunde vor den Weihnachtsferien wurde anders als sonst im Computerraum abgehalten und die Schülerin Lisa Irlbacher übernahm die heutige Sitzungsleitung.
Dabei wurden die Ergebnisse der letzten Seminarstunde zusammengefasst und über die weitere Vorgehensweise diskutiert, ebenso erkundigte man sich über den Stand der „Heimwerker“ . In diesem Fall war dies Anna-Lena Posset , die sich dazu bereit erklärt hat, die Texte außerhalb des schulischen Rahmens zu schneiden und eine geeignete Hintergrundmusik zu suchen. Anschließend wurden noch allgemeine Fragen über den Inhalt und den Abgabetermin (10.01.11!) der bevorstehenden Portfolios geklärt.
Schließlich wurde uns vom Projektleiter, Herrn Ringeisen, eine Software (www.hotpotatoes.de) vorgestellt, womit wir die Fragemöglichkeiten zu den bereits vorhandenen Podcasts, in Form von Multiple Choice- Aufgaben, Kreuzworträtsel, Lückentexten und freien Eingabe Texten, erweitern konnten. Nach einer anschaulichen und verständlichen Erklärung des Programms durch den Projektleiter, probierten und experimentierten die Schülerinnen auf eigene Faust mit der Website. Erstaunlich schnell verstanden die Schülerinnen das Prinzip des Programms zur Erstellung der Fragemöglichkeiten.
Zudem befassten sich die Schülerinnen Kerstin Schmidt und Kristina Breitkopf mit der Auswertung der Fragebögen der 8. Klasse von Herrn Rosenboem.
Abschließend wurden die verschiedenen Fragemöglichkeiten zu den bereits existierenden Podcasts den Seminarteilnehmerinnen, als Hausaufgabe über die Ferien zugeordnet.

Dokumentation: Kristina B.

Dokumentation / 22. Projektsitzung (14.12.2010)

2011-01-04T12:16:00.005+01:00

In dieser Stunde war es Eva-Maria, die die Leitung der Sitzung inne hatte. Zunächst informierte sie die Gruppe über den Stand der Dinge und das, was an diesem Tag auf dem Programm stand: die Aufnahme des Textes „Holidays in Scotland“.

Anschließend kam es zu einer kurzen Besprechung der Feedbackbögen, die von einer der drei Parallelklassen bereits abgegeben und von Katja ausgewertet wurden. Durchaus positiv bewertet wurde dabei von den Schülern sowohl der Inhalt der Podcasts als auch die Tatsache, dass keine störenden Hintergrundgeräusche wahrgenommen werden konnten. Jedoch interessierten wir uns eher für die angegebenen Kritikpunkte, um zu erfahren, was wir noch verbessern könnten. Bemängelt wurde zum einen der komplizierte Aufbau der Seite, dabei auftretende Probleme beim Öffnen der Textfassung der Aufnahmen und zum anderen eine etwas „langweilige“ Sprechweise der Speaker. Dies werden wir uns natürlich zu Herzen nehmen und die Probleme soweit als möglich beheben.

Als Themenwünsche für Podcasts wurden weitere Texte über Stars, aber auch Geschichten über Sagen oder Mythen mit dem gewissen „Gruselfaktor“ genannt. Insofern es uns die Zeit erlaubt, werden wir auch diese gern berücksichtigen.

Außerdem hatten die Schüler noch nützliche Anstöße und Ideen, wie das Hinzufügen von Musik, beispielweise keltischer Musik im „Stonehenge“-Text. Wir beschlossen hierauf, einige der Texte noch einmal zu Schneiden und dies umzusetzen. Dazu erklärte sich Anna-Lena bereit.

Bevor es an die Aufnahme von „Holidays in Scotland“ gehen konnte, wurde noch das nach den Weihnachtsferien abzugebende Portfolio besprochen sowie bereits die darauffolgende Sitzung geplant.

Am Anschluss an all dies kam nun der „praktische Teil“ der Sitzung. Der noch ausstehende Text wurde schließlich von Kerstin und Nicole als Speaker zusammen mit dem Technikerteam vertont und abgespeichert, und wieder hatten wir etwas geschafft.

Dokumentation: Stefanie

Dokumentation / 21. Projektsitzung (23.11.2010); Feedback-Gespräche (30.11.2010) und Aufnahmesitzung (07.12.2010)

2010-12-20T19:26:00.004+01:00

Am Dienstag, den 23.11.2010, traf sich nur die Hälfte der Gruppe, da dieses Mal die Einzelgespräche mit Hr. Ringeisen stattfanden.

Die Leitung der Sitzung wurde von Katja übernommen. Zunächst wurde geklärt, wer für die nächsten Dokumentationen und Projektleitungen zuständig ist. Danach wurde der Tagesplan besprochen.

Kristina und Katja sollten die Fragebögen für die 8. Klassen noch einmal überarbeiten und eventuell auch spezifischere Fragen einbauen, um genauere Ergebnisse zu erhalten. Renée und Carinas Aufgabe war es, den Text „Stonehenge“ für die Aufnahme vorzutragen.

Währenddessen fanden in einem Nebenraum die Einzelgespräche mit Hr. Ringeisen statt, in denen die Kompetenzen und Fähigkeiten der jeweiligen Schülerin besprochen wurden.

Um die Technik und die Aufnahme kümmerten sich dieses Mal Carina, Christiane und Kristina.

Dokumentation: Christiane

• Am 30.11.2010 fand die zweite Hälfte der Feedback-Gespräche mit den einzelnen Seminarteilnehmerinnen statt.

• Am 07.12.2010 wurde der Text "Holidays in Scotland" aufgenommen.

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Dokumentation/20.Projektsitzung (16.11.2010) und Bericht des Feedback-Teams

2010-11-17T13:43:00.006+01:00

In dieser Stunde übernahm Anna-Lena die Projektleitung. Sie informierte uns über den Stand der Dinge und was noch zur Bearbeitung ausstand.
Zunächst berichteten uns diejenigen, die die 8.Klassen besucht hatten, um sie über unser Projekt in Kenntnis zu setzen, über dessen Verlauf und deren Reaktionen.
Danach erzählten die Schülerinnen, die bei dem freiwilligen Technik-workshop am 27.Oktober dabei waren, von ihren gesammelten Eindrücken. Außerdem klärten wir noch Fragen zu der bevorstehenden Präsentation, die unser Team zusammen am Ende des Habjahres halten wird. Dazu machten wir uns Gedanken, wie, was und wem wir unsere Ergebnisse vortragen wollen. Zuletzt wurde noch der Termin für die Abgabe des Portfolios auf nach die Weihnachtsferien festgelegt und zu diesem Thema noch übrige Fragen beantwortet, die dessen Aufbau und Inhalt betrafen.

Beim nächsten Treffen werden die ausstehenden Texte "Stonehenge" und "Holidays in Scotland" aufgenommen und die ersten Einzelgespräche mit unserem Lehrer geführt. Da sich dabei nur die Hälfte der Kursteilnehmer versammelt und die anderen erst die Woche darauf, haben wir schon im Voraus Projektleitung und Dokumentation für die beiden Treffen bestimmt.

Dokumentation: Lisa

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Am Donnerstag, den 28.Oktober 2010 stellten Katja und Kristina S. unsere Podcasts in der Klasse G 8a von Frau Pröls vor.
Zunächst erklärten wir kurz, was das P- Seminar Englisch bei Herrn Ringeisen in Q11 und Q12 beinhaltet. Keine Schülerin der G 8a konnte die Nachfrage, was Podcasts überhaupt sind, beantworten.
Nach kurzer Erklärung führten wir die Schülerinnen anhand der Folie, die den Text von Gabrielle Cilmi auf unserer Internetseite zeigte, in unsere Arbeit ein.
Mit dem Austeilen der Karteikärtchen (auf denen unsere Homepage steht) und der Bitte jede Schülerin sollte sich doch ein Podcast anhören, um den folgenden Fragebogen von uns auch bearbeiten zu können, waren wir bereits am Ende unseres Vortrags.
Frau Pröls gab das Anhören eines Podcasts als Hausaufgabe auf und fand die bereits online gestellten Podcasts den achten Klassen entsprechend und gut produziert.
Mit den Umfragebögen werden Katja und ich die Klasse nochmals besuchen, um nach Auswertung, unsere Podcasts zu optimieren oder unsere Arbeit fortzusetzen.

Bericht: Kristina S.

Dokumentation / 19. Projektsitzung: Exkursion (19.10.2010)

2010-11-09T01:05:00.005+01:00

Diese Projektsitzung bestand in einer Exkursion zum Fachbereich Medientechnik an der HAW Amberg-Weiden in Amberg. Prof. Dipl.-Ing. Maximilian Kock empfing die Seminarteilnehmerinnen und ihren Leiter im Gebäude der Fakultät Elektro- und Informationstechnik.

Zunächst erhielten wir Informationen zu den an der HAW angebotenen Studiengängen. Da der Studiengang Medientechnik fast ausschließlich von männlichen Studenten belegt wird, war es Herrn Kock ein Anliegen, u.U. auch weibliche Studierende für seinen Fachbereich zu gewinnen.
Wir bekamen als erstes einen Einblick in das Filmstudio der HAW. Hier werden Filmausschnitte gedreht, die die Studenten im Rahmen ihrer Prüfungen abgeben müssen. Auch wir hatten die Möglichkeit, selbst einmal vor der Kamera zu stehen und einen Wettersprecher nachzuahmen. Was im Fernsehen ganz einfach aussieht, stellte sich als doch recht schwer heraus, da man ohne Anhaltspunkte auf einem blauen Bildschirm auf bestimmte Orte auf der Wetterkarte deuten muss. Keine leichte Aufgabe für Ungeübte.

Ein weiterer Besichtigungsort, der für uns besonders interessant war, war der Tontechnikraum. In diesem Raum werden die einzeln aufgenommenen Musikstücke o. A. zusammengefügt, bearbeitet und falls notwenig auch Schwachstellen retuschiert (z.B. durch Echoeffekte). Anhand des Beispiels einer lokalen Musikgruppe zeigte uns Herr Kock, wie Gesang und Melodien verändert werden müssen, damit sie u.U. radiotauglich wären. Außerdem hörten wir uns auch eine Aufnahme eines Chors in der Kirche St. Georg an. Durch die Anbringung vieler Mikrophone an unterschiedlichen Positionen in der Kirche konnte auch im Tonstudio die Raumwirkung der Musik in der Kirche reproduziert werden. Die Akustik gab uns das Gefühl, tatsächlich in einer Kirche zu stehen, und nicht im Tonstudio.

Hinzuzufügen ist, dass wir auch einige Informationen über die Bedeutung des Gehörs erhielten. Um die Leistungsfähigkeit unseres eigenen Gehörs zu testen, wurden uns Töne von 0 bis ca. 20.000 Hz vorgespielt. Die große Mehrheit unseres Kurses hörte Töne in dem für unser Alter angemessenen Frequenzbereich problemlos. Kock betonte, wie wichtig ein geschultes Gehör für den Tontechniker sei, und gerade im Tontechnikbereich eine musikalische Ausbildung und gute Kenntnisse in der Musik von großem Vorteil sind.

Im Anschluss besichtigten wir den schalldichten Aufnahmeraum. Für Musiker sei es besonders schwierig, in diesem Raum zu singen bzw. ihr Instrument zu spielen, weil der Gesang bzw. die Melodie durch den fehlenden Hall für den Musiker selbst sehr ungewohnt klingt. Herr Kock gab uns den interessanten Hinweis, dass bei zu langem Aufenthalt alleine in diesem Raum möglicherweise Nebenerscheinungen auftreten könnten (z.B. klaustrophobische Anfälle), weil durch die Leere und absolute Stille bedrückende Gefühlszustände entstehen können.

Uns wurde außerdem ein kurzer Einblick in den technischen Bearbeitungsraum gewährt, in dem dann weitere Bearbeitungsprozesse durchgeführt werden wie z.B. das Schneiden von Tapes.

Zum Schluss zwängte sich der komplette Kurs in einen winzigen Raum, in dem uns Herr Kock zeigte, wie man bestimmte Melodien oder Geräusche (z.B. Sirene) am Computer technisch erzeugen kann. Diese hörten sich zwar erstaunlich echt an, konnten jedoch nicht ganz mit dem Original mithalten.

Im Allgemeinen war die Führung durch die HAW sehr interessant und aufschlussreich, auch über den Rahmen des Seminars hinaus. Natürlich verfügt die HAW über bessere Möglichkeiten als wir, was die Qualität der Aufnahmen betrifft, doch es war trotzdem sehr lehrreich zu sehen, wie mit der Tontechnik im beruflichen/professionellen Rahmen gearbeitet werden kann.

Dokumentation: Anna Lena

Dokumentation / 18. Projektsitzung (12.10.2010)

2010-11-09T01:00:00.002+01:00

In der Projektsitzung vom 12.10. hatte ich, Renée, die Leitung. Da bei der vorletzten Sitzung aus technischen Gründen nur wenige anwesend zu sein hatten, informierte ich sie über deren Verlauf; dabei vor allem über den Beschluss, mehr Emotionen in die Texte einzubringen, was laut der Zielgruppe, den 8. Klassen, bisher zu kurz kam. Außerdem erinnerte ich an den Termin für eine Führung durch die Tonstudios der HAW Amberg-Weiden, den wir kommenden Dienstag wahrnehmen werden. Dessen Dokumentation wird Anna-Lena Posset übernehmen.

Für diese Sitzung waren ursprünglich Aufnahmen von "Stonehenge" und "Holidays in Scotland" geplant. Weiter zur Diskussion steht auch das "Wembley-Tor", von dem noch nicht sicher ist, ob es aufgrund der fehlenden Aktualität noch aufgenommen werden sollte.

Zu Beginn der Stunde frischten wir die Kenntnisse im Umgang mit Audacity auf, indem Eva-Maria unter Anleitung von Herrn Ringeisen den "Gabriella Cilmi"-Text schnitt. Den Rest der Zeit verbrachte der gesamte Kurs damit, eigenständig zu versuchen, den "Canberra"-Text zu schneiden.

Dokumentation: Renée/modifiziert: rip

Dokumentation / 17. Projektsitzung (05.10.2010)

2010-10-14T02:21:00.003+02:00

Am Dienstag, 05.10.2010 fand das 17. Treffen unseres P-Seminars statt. An diesem Tag waren nur die Kursteilnehmer anwesend, die die Woche zuvor frei hatten. Ich, Nicole, habe die Leitung der Seminarstunde übernommen.

Zunächst wurde geklärt, was in der vorausgegangenen Sitzung alles erreicht worden war. Da bereits zwei neue Podcasts aufgenommen worden waren und noch zum Veröffentlichen bereitstehen, konnte von der Aufnahme der Texte "Stonehenge" und "Holidays in Scotland" in dieser Seminarstunde noch einmal abgesehen werden.
Die Information der 8. Klassen über Karteikärtchen ist letzte Woche besprochen und vorbereitet worden und wird im Laufe der nächsten Woche stattfinden, wobei der Kursleiter die zuständigen Personen per E-Mail über mögliche Termine informieren wird.

Da für Dienstag, 19.05.2010, um 11.30 Uhr eine Führung durch das Audiotechniklabor der HAW-Amberg geplant ist, überlegte sich der gesamte anwesende Kurs im Anschluss mögliche Fragen, die man hier stellen könnte, um für unser Projekt wichtige Informationen zu sammeln.
Beispielsweise wäre für uns natürlich wissenswert, welche Tipps ein Profi für unsere Aufnahmen hätte, welche speziellen Geräte die HAW für Aufnahmen besitzt, wie man diese bedient oder was für Kosten für solche eine Ausstattung anfallen. Andererseits ist es für uns auch interessant zu erfahren, welche Studiengänge in diesem Bereich angeboten werden und welche beruflichen Perspektiven diese bieten. Darüber hinaus ergibt sich auch die Frage, wer (Studenten, welchen Studiengangs) in dem Audiotechniklabor beschäftigt sind, was hier für Aufnahmen gemacht werden, ob diese auch über CDs oder Internet an die Öffentlichkeit gerichtet sind und wie viel Zeit für solch ein professionelle Aufnahme benötigt wird.

Des Weiteren wurden noch einige Aufgaben an die Kursteilnehmer verteilt. Lisa erklärte sich bereit, einen Eingangstext mit Links zu Gabriela Cilmi zu verfassen, Nina dagegen möchte sich hierzu zusammen mit Kristina S. Fragen überlegen, da sie schon vor den Ferien damit begonnen hatten. Wenn dies gemacht ist, kann der Podcast ins Internet gestellt werden, denn er wurde bereits aufgenommen.
Für "Stonehenge" liegen bereits Eingangstext mit Links und Zusatzfragen zum Text vor, weshalb dieser Text nun das nächste Mal aufgenommen werden kann. Renée und Carina werden diesen sprechen. Kerstin und ich werden außerdem noch eine dazu passende Grammatikübung konstruieren.
Für das Script "Holidays in Scotland" möchte Renée einen Einleitungstext und Zusatzfragen verfassen. Auch dies wäre dann soweit fertig für die Aufnahme, dies möchten Kerstin und ich sprechen.

Nach Verteilung der Aufgaben wurde das Treffen aufgelöst. Das Verfassen der zugeteilten Texte konnten die Kursteilnehmer entweder sofort durchführen oder von zu Hause aus. Bis Montag nächster Woche sollen diese per E-Mail dem Kursleiter zugesandt werden.
Für das nächste Seminartreffen erklärte sich Renée bereit die Leitung der Sitzung zu übernehmen.

Dokumentation: Nicole

Dokumentation / 16. Projektsitzung (28.09.2010)

2010-09-29T00:24:00.003+02:00

A) Aufnahme zweier Podcasts
- Canberra (Sprecherin: Anna Lena)
- Gabriella Cilmi (Sprecherin: Eva)
Technik: Stephanie und Carina
Coaching: Christiane

B) Besprechung des Kontakt-Teams zur Einführung der neuen 8. Klassen
• Erläuterung des Projekts (Ziel, Bestandteile des Produkts: Audio, Arbeitsmaterialien)
• Technische Einzelheiten (URL, Möglichkeit des Abonnements per iTunes)
• Verteilen von Kärtchen (Kreditkartenformat) mit den wesentlichen Informationen
Team: Kerstin, Kristina B., Katja, Kristina S.
Diese vier Schülerinnen werden in den nächsten Tagen per E-Mail über mögliche Termine informiert (Ringeisen).

Die bei dieser Sitzung anwesenden Schülerinnen sind erst bei der Sitzung am 12. Okt. wieder dabei.

Dokumentation / 15. Projektsitzung (21.09.2010)

2010-09-22T20:25:00.003+02:00

Am 21.09.2010 trafen wir uns alle zu unserer ersten (und etwas verkürzten) Projektsitzung nach den Sommerferien.
Zu Beginn des Schuljahres gab unser Kursleiter einen Ausblick, welche Aufgaben für dieses Semester vor uns liegen. Bis Weihnachten bleibt noch Zeit, um neue Podcasts zu produzieren. Die Erstellung einer Präsentation zu unserem Seminar werden wir dann Mitte Januar aufnehmen.

Als nächstes wurden die Feedback-Bögen ausgewertet, die ein paar Seminarteilnehmerinnen letztes Schuljahr erstellt hatten. Dabei stellte sich allerdings heraus, dass die Antworten nicht immer ganz die Meinung der Klasse widerspiegeln, wie Rückfragen bei einzelnen Schülerinnen der 8. Kl. zeigten. Deshalb wäre es sinnvoll, die Fragebögen als Klassensatz auszuteilen, damit die Schülerinnen selbst mit konkreten Anregungen zu Wort kommen. Außerdem könnte das Projekt ansprechender wirken, wenn jeweils zwei oder drei Leute aus unserem Seminar die Website in der Klasse persönlich vorstellen würden.
Die Texte wurden insgesamt als gut verständlich bewertet, könnten aber laut Meinung einer Klasse etwas schneller gesprochen werden. Manche Skripts seien auch vom Niveau etwas zu hoch.
Die Beurteilung der Aussprache reichte von „ok“ bis „verbesserungswürdig“, wobei eine Klasse einen zu starken deutschen Akzent bemängelte.
Mit der Themenwahl waren die Befragten zufrieden, die Website sollte aber mehr Struktur aufweisen und übersichtlicher gestaltet sein. Auch hierfür wäre eine kurze Einweisung durch Schülerinnen aus unserem Seminar gut.
Die Frage, ob unser Konzept für die Achten hilfreich sei, wurde unterschiedlich beantwortet. Die Rückmeldungen waren „Nein“ und „Ja“ oder auch nur „teilweise“, da das Projekt nicht ansprechend genug sei.
Das externe Feedback, das andere auf unserer Internetseite hinterlassen haben, war jedoch durchaus positiv (Kommentare).
Insgesamt hat der Kurs beschlossen, sich mit den neuen Hörspielen an die diesjährigen Achten zu wenden und nicht die jetzigen Neunten weiterhin zu begleiten.

Einen weiteren Tagesordnungspunkt stellte der Zeitplan für die nähere Zukunft dar.
Am Dienstag, den 19.10.2010, um 11.30 Uhr werden wir voraussichtlich eine Führung durch das Audiotechniklabor der HAW in Amberg erhalten. Für unsere Fragen wird Prof. Maximilian Kock zur Verfügung stehen. Treffpunkt zum Gang in die HAW ist um 11.15 Uhr am Schrannenplatz. Nicole und Kerstin D. werden noch einmal Kontakt aufnehmen, um diesen Termin zu bestätigen.

Zum Verlauf unserer nächsten Arbeiten folgt eine kurze Auflistung der Texte, die bereits fertig gestellt sind, aber noch aufgenommen werden müssen.
Skripts, die noch zu lesen sind:

Holidays in Scotland: Kerstin D. und Nicole

Gabriella Cilmi: Eva

Canberra: Anna-Lena

Bournemouth: Christiane

Stonehenge: Renée und Carina

Bloemfontein/Wembley-Tor: NN

Der Podcast über das Spiel Deutschland : Australien beim Fifa World Cup ist schon erstellt.
Teilweise fehlen noch thematische Fragen, Zusatzinformationen für die Website und passende Zwischenmusik.
Da noch einige Texte vorrätig sind, müssen wir demnächst keine neuen verfassen.

Die Vorstellung unseres Projekts in den achten Klassen wollen Kerstin S., Katja, Lisa, Stefanie, Kristina B. und Kristina S. übernehmen. Aufgrund des Stundenplans und der Freistunden der Schülerinnen passt es am besten, wenn Kerstin S. und Kristina B. sowie Katja und Kristina S. zusammen in eine Klasse gehen.

Das nächste Treffen findet am 28.09.2010 in der Kollegstufenbibliothek statt. Von 12.15-13.00 Uhr werden wir den Text über Gabriella Cilmi aufnehmen, anschließend folgt der Text über Canberra. Dazu müssen natürlich die Sprecherinnen erscheinen. Zudem müssen alle anwesend sein, die in die Klassen gehen werden, sowie zwei unserer „Technikerinnen“. Für den restlichen Kurs entfällt an diesem Tag das P-Seminar.

Am darauf folgenden Dienstag, den 05.10.2010, gibt es dann wieder einiges an Organisatorischem zu besprechen. Nicole wird dabei die Sitzungsleitung übernehmen. Für alle, die am vorherigen Termin anwesend waren, fällt an diesem Tag das P-Seminar aus.

Dokumentation: Eva

Dokumentation/14. Projektsitzung (06.07.2010)

2010-07-06T23:48:00.002+02:00

Die Leitung des zweistündigen P-Seminars am Dienstag, den 06.07.2010, hatte Kerstin D.
Zu Beginn der Sitzung wurde die Anwesenheit der Schülerinnen überprüft. Kerstin wiederholte die Aufgabenverteilung der letzten Woche und notierte die Ergebnisse. So sind Nicole und sie mit ihren Aufgaben (Brief HAW, Text und Links zu Stonehenge) der letzten Woche fertig geworden und haben sich in dieser Stunde mit der Websitegestaltung beschäftigt.
Weiterhin sind die Recherchen von Eva und Reneé über den Fußballtext fertig. Anna Lena und Katja haben den Text vorbereitet und gesprochen. Für die Aufnahme und die technischen Details waren Stefanie, Carina und Christiane zuständig.
Die anderen Seminarteilnehmerinnen arbeiteten an Texten und den Feedbackbögen weiter.
Daraufhin verteilte Kerstin die Aufgabenfelder für die heutige Seminarstunde. Carina und Christiane machten sich mit Hilfe von Herrn Ringeisen mit dem Programm „Audacity“ vertraut, um die aufgenommenen Texte zu bearbeiten. Reneé suchte weitere Links für den Text „Holiday in Scotland“. Alle anderen waren weiterhin mit den Aufgaben der letzten Stunden beschäftigt.
Herr Ringeisen zeigte uns noch die Fotos von der 10. Projektsitzung am 18.05.2010, in der uns der Experte für Ton und Technik, Herr Uwe Pimeisl, besuchte. Im Kurs wurde kurz diskutiert, ob ein Foto des Projektnachmittags auf unseren Blog gestellt werden sollen. Die Entscheidung wurde auf die folgende Woche verschoben.
Zum Ende der Sitzung hin wurde kurz über den Verlauf des Seminars am kommenden Dienstag gesprochen. Herr Ringeisen wird im Verlauf der Woche an jede noch eine E-mail schicken, ob alle anwesend sein müssen.

Dokumentation: Kristina S.

Dokumentation / 13. Projektsitzung (29.06.2010)

2010-07-06T23:46:00.002+02:00

Zum Anfang der Stunde am Dienstag, den 29.06.2010, wurde die Anwesenheit der Schülerinnen geprüft, sowie die Aufgaben der letzten Stunde noch einmal durchgegangen und besprochen, wie weit die laufenden Arbeiten sind. Dies erfolgte unter der Leitung von Kristina B., welche danach die Aufgaben für den Unterricht verteilte. Nach dieser Besprechung teilten sich die Schülerinnen in drei Gruppen auf.

Eine Gruppe blieb in der Kollegstufenbibliothek, wo der Text der Fifa-Fußball-Weltmeisterschaft in Südafrika nochmals gelesen wurde. Die Schülerinnen, die sich mit der Technik gefassten, blieben ebenfalls in der Bibliothek. Der dritte Teil der Gruppe ging in A26, um dort nach weiteren Podcast-Themen im Internet zu recherchieren.

Das neue Thema der letzten Seminarstunde über South England wurde weiter bearbeitet und vervollständigt, ebenso wurde der Feedbackbogen für die 8. Klassen fertig gestellt. Durch einen Vorfall in der WM wurde ein neuer Text teilweise zusammengefasst, welcher über das Wembley-Tor 1966 und dem Fußballspiel, England gegen Deutschland in der WM 2010 am 27.06.2010, berichten soll. Auch wurde der Text „Holiday in Scotland“ von einem Team weiter bearbeitet.

Am Ende der Seminarstunde versammelten sich alle drei Gruppen im Computerraum, um die Ergebnisse zusammen zu tragen, doch diese Zusammenfassung fand, aufgrund von Zeitmangel, nicht mehr statt.

Dokumentation: Nina

Dokumentation / 12. Projektsitzung (22.06.10)

2010-07-03T15:41:00.001+02:00

Am Anfang der Stunde besprachen wir in der Kollegstufenbibliothek, was in den heutigen zwei Stunden zu tun ist. Dann teilte sich die Gruppe auf.
Herr Ringeisen ging mit einigen Schülerinnen in einen Computerraum und zeigte ihnen, wie sie mit dem Programm "Audacity" die aufgenommenen Podcasts schneiden und zusammenstellen können.
Die restlichen Schülerinnen gingen zusammen nach A26 und erledigten dort ihre Aufgaben.
Da unsere neues Thema Schottland sein wird, stellte ein Team neue Informationstexte zu diesem Thema zusammen. Es wurden aber auch Texte über unser aktuelles Thema, South England, verfasst.
(Zum Beispiel über die Unterschiede zwischen Süd- und Ostengland)
Die nächste Gruppe, bestehend aus unseren zukünftigen Sprecherinnen, probte in der Zwischenzeit unseren neuen Text, den wir bald aufnehmen wollen. Der Text handelt von einem sehr aktuellen Thema - der Fifa-Fußball-Weltmeisterschaft in Südafrika.
Desweiteren wurde ein Feedbackbogen erstellt, die die 8. Klassen ausfüllen sollen. Dieser beinhaltet Fragen über Sprachverständlichkeit, Themenwahl, die Website und über unser Konzept.
Diese Bögen werden in den nächsten Wochen an die Klassen verteilt und anschließend ausgewertet.
Es wurden auch Zusatzinformationen zu dem schon aufgenommenen Podcast über Kylie Minogue gesucht.
Zum Schluss wollten wir eigentlich noch einen neue Eröffnungsmelodie aufnehmen, doch dies wurde wegen Zeitmangel verschoben.
Es wurde auch beschlossen, dass Kristina Breitkopf die nächste Sitzung führen soll.

Dokumentation:
Kerstin

Dokumentation / 11. Projektsitzung (15.06.10)

2010-06-19T13:20:00.002+02:00

Am 15.06.10 fand unser erstes Treffen nach den Pfingstferien statt. Deshalb hatten wir auch wieder viel zu besprechen.
Zu Anfang haben wir uns mit dem Bewertungsbogen für das P-Seminar auseinander gesetzt. Hier sind alle Kriterien aufgelistet, die die Teilnehmerinnen des Seminars bestmöglich erfüllen sollten, wie z.B. Sach-/Fach- und Methodenkompetenzen, Kommunikation, Einsatz- und Leistungsbereitschaft und Selbstständigkeit bzw. Selbstsicherheit. Die Schülerinnen werden vom Kursleiter für einige Zeit beobachtet, welcher anhand dieser Liste ihre Stärken und Schwächen beurteilt, woraus sich letztendlich die Note zusammensetzt.
Nach erfolgreicher Beendigung des Seminars erhält jede Schülerin ein Zertifikat in dem die Schwerpunkte im Bereich der Studien- und Berufsorientierung von 11/1 und eine Auswahl der Kompetenzen genannt werden.

Anschließend haben wir in der Gruppe besprochen, was in nächster Zeit erledigt werden muss. Unser erster Podcast ging am 09.06.10 online. Deshalb planen wir jetzt eine Rücksprache mit den 8. Klassen und den zuständigen Lehrkräften, um zu erfahren, was ihnen daran gefallen hat und ob es noch Verbesserungsvorschläge gibt. Um die Einholung dieses Feedbacks werden sich Kristina Sailer und Kerstin Schmidt bis zur nächsten Sitzung kümmern.

Um neue Podcasts produzieren zu können, benötigen wir natürlich auch wieder neue Texte. Nachdem unser Thema "Australien" fast abgeschlossen ist, werden wir uns jetzt mit Südwestengland beschäftigen. Die beiden Kristinas und Nicole haben sich bereit erklärt, Texte über Torquay, Südenglang allgemein und Stonehenge zu erstellen. Aber das reicht natürlich noch nicht. Deshalb sind auch Zusatztexte, wie z.B. Lückentexte, Grammatikübungen und Fragen in Planung.
Dieses Mal möchten Kerstin D., Nicole, Katja, Lisa und Anna Lena als Sprecherinnen mitwirken.

Für die Kontaktaufnahme zur HAW Amberg ist jetzt Kerstin D. zuständig , um einen Termin für die Besichtigung des Fachbereichs Medien auszumachen.
Wir haben natürlich noch einen Podcast zum Thema Australien in Rohfassung auf Lager. Um dessen Fertigstellung für die Veröffentlichung wird sich Carina kümmern.

Des Weiteren haben wir uns darauf geeinigt , auch ein mal Podcasts über aktuelle Themen wie z.B. die Fußball WM in Südafrika zu gestalten.
Am Schluss unseres Treffens haben wir uns noch gemeinsam unseren ersten fertigen Podcast angehört.

Dokumentation/ 10. Projektsitzung (18.05.2010)

2010-06-09T16:28:00.002+02:00

In unserem dreistündigen Seminar am 18.05.10 stand endlich das Treffen mit dem Experten für Ton & Technik, unserem Gast Uwe Pimeisl bevor, welches ebenfalls in der Kollegstufenbibliothek arrangiert wurde.
Nach einer herzlichen Begrüßung stellte sich Hr. Pimeisl vor und machte uns zuerst mit seinem mitgebrachten Equipment vertraut, was aus einem Mischpult, einem Mikrofon mit sog. Popschutz und einem Lautsprecher bestand. Da Hr. Pimeisl sich mit der Technik der Tonaufnahmen besonders gut auskennt, war er der perfekte Fachmann, der uns stets freundlich und kompetent bei jeglichen Fragen zur Seite stand. Zunächst zeigten wir ihm den von uns bereits aufgenommenen Podcast, woran grundlegende Schwachstellen und Probleme deutlich wurden.
Damit die Podcasts auch erneut gerne gehört werden und v.a. die Sprachqualität verbessert wird, wurden uns im Verlaufe der Stunde allgemeine Aspekte zur richtigen Atemtechnik und zur Bekämpfung der Nervosität näher gebracht.
Dann nahmen die Sprecherinnen der 1.Gruppe, Eva und Renée, die Umsetzung der ersten, verbesserten Aufnahmen der Hörspielskripte in Angriff. Während diese sich mit ihren Texten befassten und alle Tipps des Sachverständigen versuchten umzusetzen, wurde abwechselnd je eine technikinteressierte Schülerin für die Betätigung der vielen Regler des Mischpultes und für das richtige An- und Ausschalten verantwortlich gemacht. Hr. Pimeisl ging zwischen den Aufnahmen nochmals besonders auf die kleinen, individuellen Schwachpunkte der jeweiligen Sprecherinnen ein, sodass sie gezielt auf Kleinigkeiten ihrer Aussprache achten konnten. Nachdem der richtige Abstand zum Mikrofon gefunden wurde, um einen möglichst klaren Klang zu erhalten und ein paar wenigen Versprechern später, entstanden schließlich nach und nach kleine Aufnahmeschnitte, die später zusammengefügt werden konnten.
Auch die Aufzeichnung eines 2.Textes, abwechselnd gesprochen von Stefanie und Christiane, wurde noch vor Schluss fertig gestellt.

Dokumentation: Kristina & Lisa

Dokumentation/ 9. Projektsitzung (11.05.2010)

2010-06-07T08:07:00.005+02:00

Am Beginn der Stunde baut unser Kursleiter die Ausrüstung auf, mit der wir in Zukunft unsere Podcasts aufnehmen werden. Dazu gehören: ein Mikrofon, ein kleines Mischpult und Kopfhörer. Da Herr Pimeisel an diesem Tag leíder verhindert ist, werden wir nun ohne seinen Workshop schon beginnen, erste Texte selbst aufzunehmen. Doch zuvor stellt Stefanie noch die rechtlichen Bedingungen zur Nutzung der Internetseite http://www.aviary.com/ vor. Daraus geht allerdings nicht ganz klar hervor, ob unsere Art der Nutzung den Bedingungen widerspricht. Des weiteren hören wir noch kurz in verschiedene kurze Musikstücke zum Einspielen hinein, die eine Schülerin zu Hause erstellt hat.

Nun fangen wir damit an, die Technik auszutesten. Dazu werden die Sprecherinnen Renée und Eva den Text über Kylie Minogue aufnehmen. Es stellt sich ziemlich schnell heraus, dass es gar nicht so einfach ist, die richtige Betonung zu finden oder fehlerfrei zu sprechen. Der Versuch, den Text mit Musik zu hinterlegen ist jedenfalls nicht so gut, da die Textverständlichkeit stark leidet.

Am Ende der Stunde haben wir nun schon unseren ersten Text aufgenommen. Es fehlt nur noch ein Intro und ein kurzer Begrüßungssatz. Nachdem beides fertig ist, sind wir eigentlich schon so weit, unseren ersten Podcast ins Internet zu stellen.

Dokumentation/8. Projektsitzung (04.05.2010)

2010-05-19T16:09:00.002+02:00

Zu Beginn der Stunde gab unser Kursleiter die Workshop-Termine mit Hr. Pimeisl bekannt. Mit diesem Referenten wurde bereits vor zwei Wochen Kontakt aufgenommen.
Die beiden Treffen werden am 11.05.10 und am 18.05.10 stattfinden.
Am 11.05.10 möchte Hr. Pimeisl zunächst Allgemeines mit uns besprechen und üben. Dabei stehen die Atemtechnik, das Sprechen in das Mikrofon und die Lautstärke der Stimme auf dem Programm, sowie die Bekämpfung der Nervosität der Sprecherinnen und der Umgang mit der Technik im Allgemeinen.
Am 18.05.10 werden wir uns dann zusammen mit dem Experten genauer mit den Aufnahmen beschäftigen, diese bearbeiten und fertigstellen.
Bereits jetzt erhielten wir den guten Rat von Hr. Pimeisl, ein Regiebuch anzulegen. In diesem werden genauere Informationen zu den Podcasts angeführt, wie zum Beispiel Zeitangaben für bestimmte Textabschnitte. Dieses erleichtert dann eine zügige Aufnahme der Podcasts.

Anschließend legten wir fest, in welcher Reihenfolge unsere bereits verfassten Skripte aufgenommen und veröffentlicht werden.
Desweiteren wurde beschlossen, für diesen gesamten Themenschwerpunkt Australien die gleiche Musik zu verwenden. Gemeinsam wurde dabei festgelegt, dass es immer eine Abwechslung zwischen sehr anspruchsvollen und etwas leichteren Texten geben soll.
Die Reihenfolge sieht nun so aus:
1. Quiz zu Gabriella Cilmi, Heath Ledger
2. Informationstext über die Hauptstadt Australiens, Canberra. Hierzu beschloss der Kurs, noch Fragen zum Text zu erstellen.
3. Biographie der Sängerin Kylie Minogue (+ Fragen)
4. Informationstext über das Tankerunglück im Great Barrier Reef (+ Fragen)

Entscheidend bei Podcasts ist die interessante und ansprechende Gestaltung. Da auch unsere Aufnahmen nicht nur aus Sprechen bestehen sollen, begannen wir uns mit passender Musik zu beschäftigen.

Zunächst müssen dazu die rechtlichen Grundlagen überprüft werden, was ein Kursmitglied zu Hause mithilfe einer ausgedruckten Rechtsordnung erledigt.
Eindrücke zur richtigen Musik für unsere Hörspiele erhielten wir durch das Internet. Besonders aviary.com/ bietet eine große Auswahl, verschiedene Hintergrundmusik zusammenzustellen. Nachdem unser Kursleiter eine kurze Einführung in dieses Programm gegeben hatte, konnten die Schülerinnen sich selbst noch als DJane versuchen. Um nun das Podcast zusammenstellen zu können empfahl uns Hr. Ringeisen den Opensource-Audioeditor "Audacity". Heruntergeladen werden kann dieser mithilfe des Links http://audacity.sourceforge.net/. In diesem Bearbeitungsprogramm kann zum Beispiel das Gesprochene und die Musik in richtigem Verhältnis und Lautstärke zusammengestellt werden.
Eine Schülerin wird sich zu Hause noch einmal genauer mit dem Verfassen eines passenden Liedes beschäftigen.

In dieser Stunde sind wir der ersten Aufnahme unseres eigenen Podcasts wieder ein großes Stück näher gekommen.

Dokumentation: Kerstin

Dokumentation/7. Projektsitzung (27.04.2010)

2010-05-18T01:56:00.002+02:00

Zu Beginn der Sitzung gingen wir mit dem Seminarleiter in die Kollegstufenbibliothek, da es dort einfacher ist, die Tische und Stühle so zu arrangieren, dass man im Kreis sitzen kann; diese Anordnung eignet sich für die Form des Projektseminars besser als die übliche Frontalstruktur.
Nach einer kurzen Besprechung haben wir uns im ersten Teil der Sitzung in drei Gruppen eingeteilt. Die bereits bestehende Gruppe der Sprecherinnen (Christiane Müller, Stefanie Meiler, Eva-Maria Reif und Renée-Nadine Linsmeier) verbesserte ihre englische Aussprache anhand von Übungen mit den bereits geschriebenen Texten, wobei Herr Ringeisen besonders darauf achtete, dass die Aussprache deutlich war und eine natürliche Satzmelodie erreicht wurde.
Die zweite und dritte Gruppe befasste sich mit den selbst verfassten Texten zu Gabriella Cilmi, Great Barrier Reef und Kylie Minogue. Hierbei haben sich die zwei Gruppen Fragen zu den drei verschiedenen Themen überlegt, welche die Schülerinnen der achten Jahrgangsstufe nach Anhören der Texte selbstständig beantworten sollen. Bei dieser Aufgabe war es besonders von Bedeutung, dass ein einfacher und verständlicher Wortschatz gebraucht wurde, der Gebrauch der Grammatik und die Fragen auf das Niveau der achten Jahrgangsstufe angepasst sind.
Nach der Fertigstellung der Fragen zu den Texten sind wir im zweiten Teil der Sitzung im Plenum alle Fragen durchgegangen und haben mögliche Fehlerquellen besprochen, z. B. darauf geachtet, ob die Fragen nicht zu schwierig sind oder ob Probleme mit Grammatik oder Wortschatz auftreten könnten.

Dokumentation: Katja

Dokumentation/6. Projektsitzung (13.04.2010)

2010-04-21T12:01:00.002+02:00

Protokoll der 6. Projektsitzung vom 13.04.2010

Nachdem in der Seminarstunde vom 16.03.2010 ein Brief an einen Experten für Vertonung von Texten, nämlich Herrn Uwe Pimeisl, bezüglich des Workshops zur Einarbeitung in die Technik geschickt wurde, teilte uns der Kursleiter zu Beginn der Stunde mit, dass er eine Antwort darauf erhalten hatte. In unserem Brief hatten wir ihn um einen Workshop gebeten, um uns mit dem Umsetzen von Hörspielskripten vertraut zu machen und eventuell auftretende Probleme aufzuzeigen. Herr Pimeisl antwortete, dass er gerne zu einem Workshop bereit wäre – er wünsche sich aber die Zusendung von Skripten, damit er sich entsprechend vorbereiten könne.

Dies veranlasste uns natürlich dazu, uns sofort an die Arbeit zu machen. Dafür teilte sich der Kurs, wobei zwei von uns schon erste Ausspracheübungen mit dem Kursleiter machen durften.
Der Rest verfasste mithilfe von Internetrecherchen verschiedene Texte, die später als Grundlage für die geplanten Podcasts dienen werden. Diese sollten natürlich an die Interessen der Schüler der 8. Jahrgangsstufe und an deren sprachliches Niveau möglichst angepasst sein.

Dabei ergaben sich folgende Themenbereiche:

- Biographie eines australischen Popstars:
Besonders dieser Themenbereich sollte die Jugendlichen ansprechen, da diese meist sehr am Leben der Popstars interessiert sind und im späteren Podcast auch ein Song des Stars mit einbezogen werden könnte.
Der Kurs erarbeitete Biographien über Gabriella Cilmi und Kylie Minogue.

- Information über eine australische Stadt:
Durch unser Projekt soll den Schülern natürlich auch Wissen in diesem Bereich vermittelt werden.
Hierbei wurde ein Informationstext über Canberra, die Hauptstadt Australiens, entworfen.

- Text mit Bezug zu einem aktuellen Ereignis:
Durch die Erstellung von Podcasts mit Inhalten, die über Vorfälle informieren, die sich erst vor kurzem ereigneten, wird das Interesse der Schüler geweckt, da sie möglicherweise schon selbst durch die Medien davon mitbekommen haben und dann genauere Information dazu erhalten.
Dazu wurde ein Text in Form von einem Interview über das chinesische Kohle-Schiff verfasst, das am 3. April 2010 im Gebiet des Great Barrier Reef in Australien strandete und deshalb viel Öl verlor, das das größte Korallenriff der Erde zu zerstören drohte.

Auch in dieser Stunde wurde also ein weiterer wichtiger Schritt getan und wir sind unserem Ziel durch das Verfassen der Texte wieder ein Stück näher gekommen!

Dokumentation: Carina

Dokumentation/5. Projektsitzung (23.03.2010)

2010-04-21T11:48:00.003+02:00

In der 5. Doppelstunde, am Dienstag, den 23.03.2010, setzten wir uns im ersten Teil der Unterrichtseinheit in erster Linie mit der Auswertung der Fragebögen an die Schülerinnen der 8.Klassen und deren Lehrkräfte im Fach Englisch auseinander, die wir in der Doppelstunde zuvor entworfen haben.

Es wurde jeweils ein Fragebogen an die Schülerinnen der insgesamt drei 8.Klassen geschickt, den sie als gesamte Klasse beantworteten, und jeweils einer an die zuständige Lehrkraft. Wir bekamen zwar alle drei Fragebögen der Lehrkräfte rechtzeitig zurück, jedoch konnte uns leider ein Fragebogen einer Klasse nicht rechtzeitig zur Auswertung zurückgegeben werden, der uns aber zum nächstmöglichen Zeitpunkt überreicht wird, so dass wir mit unserer Auswertung den Anliegen aller drei Klassen möglichst gerecht werden können. Es ist für das Entwerfen unserer eigenen Podcasts sehr wichtig, das Feedback unserer Zielgruppe bzw. deren Lehrkräfte zu erhalten bezüglich der Dinge, die ihnen im Schulbuch ,,Green Line“ zu knapp ausgeführt erscheinen. So erhalten wir Informationen, welche Themen wir in unseren Podcasts behandeln sollen, damit wir auf Lücken im Wissen der Schüler der 8.Klassen eingehen und ergänzendes Unterrichtsmaterial gestalten können.

Die Lehrer äußerten, dass sie im Schulbuch ergänzende Informationen zu den Themen ,,Down Under“ und ,,Nationalparks“ vermissten.

Auf die Frage, welche Art von Podcasts sie sich wünschten, wurden Geschichten und Infotexte einstimmig bejaht, und auch andere Formen von Podcasts wie Hörverstehenstexte oder Dialekte wurden erwähnt, jedoch ist besonders bei letzterem ungewiss, ob sich das auch verwirklichen lässt, da die Imitation von Dialekten als recht schwierig sein könnte und womöglich wenig glaubwürdig wirken könnte. Auf diesem Gebiet ist es uns als Projektgestalter möglich, zu variieren oder sogar die verschiedenen Formen zu vermischen.

Des Weiteren wurde im Fragebogen nach den Schwierigkeiten der Schülerinnen gefragt, worauf die Lehrkräfte Probleme mit Hörverstehensübungen mit Hintergrundgeräuschen, mit der korrekten Verwendung von Zeiten und mit den If-Clauses aufzählten. Weitere Probleme gäbe es auch mit der Steigerung von Adjektiven und Adverben, sowie auch mit der Erfassung von Sinnzusammenhängen.

Im Fragebogen, der an die Schülerinnen der 8.Klassen gerichtet war, die auch unsere Zielgruppe darstellen, wurde mehrheitlich der Wunsch nach Zusatzinformation zum Thema ,,Fame and Fortune“ geäußert, welches ein Unit im Schulbuch darstellt und den Großteil der Schülerinnen unter den im Schulbuch verbleibenden Themen interessiert.

Zudem wünschen sich die Schülerinnen vor allem Hörspiele, die in Form eines Dialoges aufgebaut sind. Es wurde auch der Wunsch nach Songs geäußert, jedoch handelt es sich hierbei höchstwahrscheinlich um ein Missverständnis, da wir uns nur mit Hörspielen in Form von Sprechen beschäftigen werden.

Als ihre größten Schwächen wurden Probleme mit den Zeiten und mit den If-Clauses angegeben, was zuvor auch schon von den Lehrkräften erwähnt wurde. Außerdem wurden auch noch Probleme mit dem Merken oder der Verwendung von Vokabeln angegeben.

Das Feedback von Seiten der Lehrer sowie der Schüler stellt einen wichtigen Anhaltspunkt für unsere Arbeit zum Erstellen der Podcasts dar und gibt uns Anregungen, wie wir sie gestalten können, um auf die Probleme der Schüler hilfreich einzugehen.

Den zweiten Teil der Doppelstunde verbrachten wir dann im Computerraum, wo wir im Internet einige Beispiel-Podcasts anhörten, um eine Vorstellung zu bekommen, wie diese fertig dann aussehen könnten und um uns eventuelle Probleme, die beim Anhören auftreten könnten, vor Augen zu führen.

So stießen wir auf leichter verständliche und anspruchsvollere Podcasts, die dann beispielsweise mit Texten versehen waren. Nach dem Anhören versuchten wir dann die Fragen zum Hörspiel zu beantworten und es wurde schnell der Unterschied zwischen den leichteren und schwierigeren Podcasts sichtbar.

Danach wurden von jedem Einzelnen im Internet Recherchen über die in den Fragebogen gewünschten Themen wie ,,Down Under“, ,,Nationalparks“ und ,,Fame and Fortune“ vorgenommen, um einen Einblick in das Angebot an Informationen bezüglich dieser Themen zu bekommen.

Es wurde auch versucht, die Themenbereiche zu verschränken und somit gewissermaßen auf zwei Themen gleichzeitig einzugehen. So kann man beispielsweise das Thema ,,Down Under“ und das Thema ,,Fame and Fortune“ kombinieren, indem man nach einem australischen Sänger/ einer australischen Sängerin, einer australischen Band oder einem australischen Model etc. sucht und dazu Informationen sammelt, die dann den Inhalt eines Podcasts ergeben.

Mit den Erkenntnissen aus dieser Doppelstunde sind wir uns über die Inhalte und die Form der Podcasts, die wir aufnehmen wollen, klar geworden. Das Schreiben einer Geschichte für den ersten Podcast ist auch schon unser nächster Schritt, den wir nach den Ferien angehen.

Wir haben uns außerdem darauf geeinigt, dass die Sprecher das nächste Mal mit dem Sprachtraining beginnen, um für die bald anstehenden Aufnahmen gut vorbereitet zu sein.

Dokumentation: Lena

Dokumentation/4. Projektsitzung (16.03.2010)

2010-04-06T10:47:00.006+02:00

Dokumentation der 4. Seminarstunde (16.03.2010)

In unserer vierten Sitzung, am Dienstag, den 16.03.2010, erstellten wir nun einen Zeit- und Arbeitsplan für unser Projekt, denn eine genaue Planung ist wichtig, um alle Ziele auch zu erreichen und wir bis zum Abschluss unseres Seminars auch sichtbare Ergebnisse vor uns haben.

Da bereits drei Stunden der allgemeinen Planung hinter uns liegen, wollen wir jetzt allmählich zur Tat schreiten. Deshalb begannen wir in der heutigen Stunde mit der Kontaktaufnahme zu Experten. Auch Umfragebögen für unsere Zielgruppe, also die 8. Klassen und deren Englischlehrer, erarbeiteten wir. (Näheres dazu später!)

Unser Arbeitsplan sieht folgendermaßen aus:

Da wir mit dem Erstellen der Fragen an die Zielgruppe bereits begonnen haben, die Bögen gleich am nächsten Tag verteilen wollten und wir auch bis zum nächsten Mal auf Rückmeldung hoffen, ist für die nächste Stunde (23.03.2010) das Auswerten der Zielgruppenantwort vorgesehen. Anschließend möchten wir uns auch schon an das Einarbeiten in die erwünschten Themenbereiche machen und auf die Erstellung von Skripten hinarbeiten.

Nach den zweiwöchigen Osterferien findet die nächste Sitzung erst wieder am 13.04.2010 statt. Hier geht es bereits ans Eingemachte. Die Skripte sollen erstellt werden und das Sprecherteam für die Podcasts wird mit dem Sprechtraining beginnen, denn deutliche und fließende Aussprache ist für das Verständnis der Zuhörer der Podcasts besonders wichtig.

In der darauffolgenden Woche (20.04.2010) sollen dann die Skripte umgesetzt, also ein Test-Podcast erstellt werden. Test-Podcast deshalb, weil wir Kursteilnehmer mit all den Dingen noch nicht so vertraut sind und eventuell noch kein zur Veröffentlichung geeignetes Ergebnis herauskommen kann. Auch so etwas muss in den Zeitplan eingearbeitet sein, damit die Zeit nicht zu knapp eingeplant ist und wir am Ende unser wirkliches Ziel nicht erreichen können, wenn wir davon ausgehen, dass alles von vornherein klappt.

Wenn natürlich der erste Test-Podcast schon ein voller Erfolg ist, steht der Veröffentlichung im Internet nichts mehr im Wege.

In der darauffolgenden Zeit haben wir uns noch weitere Ziele festgesetzt, aber auf genaue Terminplanung verzichtet, weil man meist nicht zu weit in die Zukunft planen kann.

Für Ende April/Anfang Mai wäre von unserer Seite ein Workshop zur Einarbeitung in die Technik durch einen Experten vorgesehen. Denn dann haben wir schon selbst durch unseren Test-Podcast Erfahrungen gesammelt und wissen, wo mögliche Problematiken liegen und wir noch Hilfe zur Verbesserung benötigen.

Im Juli oder September (dazwischen sind Sommerferien!) möchten wir der Hochschule für angewandte Wissenschaften (HAW) in Amberg einen Besuch abstatten um einen Einblick in das Berufsfeld der Medientechnik zu erhalten.

Außerdem ist dann noch die Einholung von Feedback von der Zielgruppe geplant und weitere Podcasts sollen produziert werden, nach Möglichkeit natürlich mit den Verbesserungsvorschlägen der Zielgruppe.

Nachdem der Arbeits- und Zeitplan fertiggestellt war, verfasste ein kleine Gruppe von Schülerinnen zusammen mit dem Kursleiter einen Brief an einen Experten für Vertonung von Texten, nämlich Herrn Uwe Pimeisl bezüglich des Workshops zur Einarbeitung in die Technik (Ende April/Anfang Mai). Darin baten wir ihn um eben solch einen Workshop, um uns mit dem Schreiben und Umsetzen von Hörspielskripten vertraut zu machen und eventuell auftretende Probleme aufzuzeigen.

Währendessen erstellten die restlichen Kursteilnehmerinnen einen Fragebogen für die 8. Klassen und deren Englischlehrkräfte. Dieser sieht nun folgendermaßen aus:

Nach einer kurzen Vorstellung unseres Projekts, also dass wir für die 8. Klassen kurze Audio-Dateien erstellen wollen, um landeskundliche Themen der Jahrgangsstufe zu vertiefen und nach Möglichkeit interessanter zu gestalten. Und außerdem soll Hintergrundwissen vermittelt und vor allem auch Sprachgefühl und Grammatikkenntnisse verbessert werden.

Deshalb werden auf der einen Seite die Lehrkräfte befragt, welche Themen und Informationen sie sich wünschen, wo die größten Schwierigkeiten und Probleme der Schülerinnen liegen, auch welche Arten an Podcasts sie sich vorstellen (Geschichten, Infotexte, Hörverstehensübungen,…). Selbstverständlich sind auch noch weitere Anregungen erwünscht.

Auf der zweiten Seite des Umfragebogens werden auch den Schülerinnen der 8. Klassen Fragen gestellt. Was sie am meisten interessiert, welche Art von Podcasts sie sich wünschen und was sie am liebsten trainieren möchten, weil da bei ihnen oft Schwächen auftreten, sind beispielsweise solche.

Wir hoffen bis zum Montag (22.03.2010) auf eine Antwort, damit wir dann am Dienstag sofort mit dem Auswerten beginnen können.

Diese vierte Seminarstunde war schon sehr erfolgreich, denn wir haben bezüglich der Kontaktaufnahme mit externen Partnern und der Zielgruppe schon viel erreicht.

Dokumentation: Nicole

Dokumentation/3. Projektsitzung (09.03.2010)

2010-03-21T15:38:00.002+01:00

Wieder eine Woche geschafft!

Es folgt ein Kurzprotokoll der letzten Seminarstunde unseres Projekts.

09.03.2010

Zu Beginn der Tagung trugen wir im Schnelldurchgang noch einmal die Erggebnisse der letzten Beiden zusammen. Dabei stellten wir fest, dass wir bereits folgendes besprochen hatten: was alles für ein Projekt relevant ist, welche Kompetenzen wir mitbringen sollten und welche Schritte wir in unserem Vorhaben über die Zeit bewältigen müssen. Wir überlegten auch bereits, welche Tätigkeitsfelder sich in unserem Projekt ergeben und eine mögliche Aufteilung. Dann kamen wir in ersten Kontakt mit unserer Homepage.

Beim nächsten Schritt arbeiteten wir in zwei Gruppen: Die einen beschäftigten sich mit einem Text zum Thema Kompetenzerwartungen an Bewerber bei Siemens (A), während die anderen zwei verschiedene Englischbücher der achten Klassen nach Themengebieten und Grammatiken durchsuchten (B).

Ergebnisse der Gruppe B
Das Englischbuch "Green Line New 4", umfasst fünf Units, dazu zwei kleinere:

- Down Under - Grammar: if-clauses
- Focus on the Golden Age
- On the southwestern coast - Grammar: passive
- Young people in Scotland - Grammar: articles
- Focus on the New World
- New England - Grammar: gerund, to-infinitive
- Fame and Fortune - Grammar: adverbs

Das "alte" Buch "English G" enthält in seinen neun Kapiteln Folgendes:

- The United States of America, BE/AE - Grammar: introduction, revision
- New York City - Grammar: articles
- Discovery of America
- Golden Kansas - Grammar: conditional sentences
- Young people in Britain & America - Grammar: gerund
- History of Britain
- Text analyses
- Wales - Grammar: mixed tenses
- Songs, poems, texts

Ergebnisse der Gruppe A
Die Textvorlage war ein Interview mit einer Fachreferentin in der zentralen Kommunikationsabteilung der Siemens AG. Hier wird sie von einem Schüler befragt, welche Kompetenzen Bewerber mitbringen müssen und welche Bedeutung diese sowie die Kreativität im Beruf spielen. Aufgabe war es, die wichtigsten Fähigkeiten herauszufiltern und anschließend darüber zu diskutieren. So spielen sowohl "Soft Skills", sprich sozialer Umgang, als auch Präsentation, Recherchetechniken und Zeitmanagement eine Rolle. Auch die Teamfähigkeit nimmt einen hohen Stellenwert ein, wird sogar durch Beobachter oder Coaches noch besonders unterstützt. Die Referattechnik wird bereits als selbstverständlich vorausgesetzt, zum Beispiel gehören PowerPoint-Präsentationen zum Standardprogramm.

Abschließend wurden alle daran erinnert, sich dringend im Blog anzumelden. Dann zeigte uns der Kursleiter, wie wir dort etwas posten können, und wir verteilten die Aufgabe, die ersten Einheiten zu dokumentieren.

Mit diesen Fortschritten zum Inhalt des zukünftigen Podcasts und wichtigen Kompetenzen zur Durchführung des Projekts sind wir unserem Ziel ein großes Stück näher gekommen! Und dies war erst der dritte Streich, doch...

Dokumentation: Renée

Dokumentation/2. Projektsitzung (02.03.2010)

2010-03-16T17:00:00.009+01:00

Dokumentation der Seminarstunde vom 02.03.2010

In unserem zweistündigen P-Seminar am Dienstag, den 02.03.2010, befasste sich der Kurs einleitend mit zwei Fragen.

1. Wer ist alles an unserem Projekt beteiligt?

2. Wie teilen wir die Tätigkeitsfelder auf?

Zur Beantwortung der Fragen teilte sich der Kurs in vier Gruppen auf. Anschließend wurden die Ergebnisse des Kurses zusammengetragen.

Zu Frage 1.:

An unserem Projekt sind alle P-Seminar-Teilnehmerinnen, Technik-Experten, Englisch-Experten, Herr Ringeisen, sowie die Englischlehrkräfte der 8. Klassen beteiligt.

Die Zielgruppen sind besonders die 8. Klassen des Dr. Johanna- Decker- Gymnasiums, die 8. Klassen anderer Schulen und weitere Interessenten.

Zu Frage 2.: Tätigkeitsfelder/ Aufgabenfelder

- Dokumentation

- Informationsbeschaffung, Inhalte des Lehrplans und der Lehrbücher

- Aufbereitung der Inhalte zu Skripten

- Einarbeitung in die Technik

- Kontaktaufnahme und Kontaktpflege mit der Zielgruppe

- Erstellung von Podcasts: Aussprache, Intonation, Gestaltung, Geräusche/ Musik

- Kontaktaufnahme, Einladung von Experten

- Erstellen und Auswerten von Feedbackbögen

Im Anschluss wurde eine Liste mit den Tätigkeitsfeldern und Aufgabenfeldern durchgegeben, sodass sich jede bei dem gewünschten Feld eintragen konnte.

In der zweiten Stunde recherchierten wir im Internet nach Podcasts. Wir hörten auch einige Beispiele, um die verschiedenen Podcast- Clips vergleichen zu können. Zu finden sind diese auch in den Einträgen vom 19.01.2010, 22.01.2010 und 10.02.2010 auf der DJDG: P-Seminar Podcast Seite.

Durch die Überlegung, welche Tätigkeitsfelder sich ergeben und die Aufteilung dieser, sind wir einen Schritt weiter in der Ausführung unseres Projekts.

Dokumentation: Kristina S.

23.02.2010 - Startschuss des Seminars

2010-03-10T22:39:00.006+01:00

Endlich legen wir los!

Nachdem in der bisher dritten "Tagung" unseres Seminars gemeinsam beschlossen wurde, dass wir den wöchentlichen Fortschritt unserer Arbeit abwechselnd durch Posts über diesen Blog dokumentieren, werde ich damit sogleich beginnen.

Es folgt hier also eine Zusammenfassung des in der ersten Seminarstunde Besprochenen:

23.02.2010

Bevor es ans Eingemachte geht, muss unser Projekt natürlich erst einmal gründlich durchgeplant werden. Den ersten Schritt in Richtung Ziel kann es also erst geben, wenn wir uns darüber klar werden, was denn überhaupt unser Ziel ist.

Dieses setzt sich nämlich aus drei verschiedenen zusammen: zum einen aus dem Sach- oder Qualitätsziel, das heißt, was genau erreicht werden soll, dem Kostenziel, das heißt, wie viel es kosten darf, und letztlich auch dem Terminziel, wann das Projekt also abgeschlossen sein muss. An diese drei Zielvorgaben sollten wir uns also halten.

Außerdem haben wir den Weg, ein solches Ziel gut zu erreichen, in vier Schritten festgelegt. Der erste Schritt ist dabei die Definition des Ziels, dazu gehören der Projektauftrag an sich, Situationsanalyse und Zielsetzung. Dann folgt die Planung: Projektpläne im allgemeinen, Teambildung, Arbeitspakete werden zugeteilt und die notwendigen Informationen beschafft. Durch die Erledigung dieser Arbeitspakete, die ständige Aktualisierung der Planung und Information an den Meilensteinen gestaltet sich dann der nächste Schritt, die Realisierung des Projekts. Als schließlicher Abschluss sind dann die Abgabe beim Auftraggeber, die Präsentation des fertigen Produkts und Evaluationen vorgesehen.

Damit auch alles so klappt wie vorgesehen, werden bestimmte Kompetenzen benötigt, die wir anschließend anhand eines "Fragebogen zur Ermittlung der Methodenkompetenzen" durch Selbsteinschätzung überprüften. So wurden wir uns über unsere Schwachstellen in Sachen Fach-, Selbst-, Methoden- und Sozialkompetenz bewusst und können nun an diesen arbeiten.
Ein wichtiger erster Schritt wurde also auf jeden Fall getan!

Beispiel: Dialoge über Neuseeland und die ideale Frau

2010-03-09T15:51:00.005+01:00

Hören Sie sich doch einmal den Dialog über Neuseeland an, der auf dieser Seite auch nachzulesen ist:

What to see in New Zealand [elllo.org]

Anschließend können Sie in der rechten Spalte ein Quiz dazu beantworten.
Das wäre *eine* Möglichkeit, wie wir unsere Podcast-Beiträge auch gestalten könnten.

Ein ähnliches Prinzip (Dialog, aber mit Hintergrundmusik) wird in diesem Gespräch verfolgt, das sich um unterschiedliche Vorstellungen von der idealen Partnerin dreht:

The Ideal Woman [esl-lab]

Auch hierzu gibt es Fragen zu beantworten und außerdem Anregungen für die Phasen vor und nach dem Anhören des Podcasts.

.~.

Aller guten Dinge sind drei

2010-02-10T17:04:00.001+01:00

Bitte sehen (und hören) Sie zum Vergleich noch den Podcast-Clip auf dieser Seite an:

Test #2

Welcome II

2010-01-22T11:50:00.001+01:00

Diese Datei ist identisch mit der vorherigen - der Unterschied liegt darin, dass diese bei "AUDIYOU" gehostet wird. - Könnt ihr irgendwelche Qualitätsunterschiede feststellen? Klang, Geschwindigkeit, Zugriffstempo?

Welche graphische Gestaltung der Bedienelemente ist ansprechender?

P.S.: Ich habe auch "MyPodcast" ausprobiert - und erst zu spät gemerkt, dass man die dort gehostete Audio-Datei gar nicht woanders einbetten kann. Außerdem nervt mich das große Werbebanner oben.

Welcome - the first instalment of DeckerPod

2010-01-19T00:08:00.007+01:00

This is a test - of course. More tests will follow.

deckerpod_01 @ podomatic.com

Listening Comprehension: Use Podcasts :)

2009-11-17T00:42:00.001+01:00

Have a look at this lovely blog entry by mrs. h. (who is a teacher I happen to know). She has lots of useful tips for improving your listening comprehension while having fun at the same time. Look here:

Listening practice (never enough homework)

In case you are wondering: "never enough homework" is the name of her blog. A nice motto, don't you agree? ;-)

Update: More information on using podcasts for language learning can be found in this article by Uwe Klemm:
Podcasts im Fremdsprachenunterricht

.~.

Podcast-Veranstaltung an der Uni Augsburg

2009-11-16T22:55:00.001+01:00

Nur mal zum Ansehen (und ein bisschen Anhören): für das Studienfach "Medien und Kommunikation" hält Prof. Dr. Gabi Reinmann an der Uni Augsburg in diesem Wintersemester eine "Podcast-Vorlesung"; der genaue Titel der Veranstaltung heißt:

Einführung in die Medienpädagogik und -didaktik"

Auf der Start-Seite sehen Sie nacheinander die einzelnen Beiträge zu den Vorlesungen. Im Punkt Blog-Info findet man Theoretisches über den Aufbau der Veranstaltung.

P-Seminar "Landeskundliche PodCast-Serie"

2009-09-22T00:20:00.001+02:00

Liebe Schülerinnen,

herzlich willkommen im Blog Ihres P-Seminars.

Hier können Sie sich schon einmal in Ruhe darüber informieren, was ein PodCast ist und wozu man ihn gebrauchen kann.

Was ist ein PodCast?
"PodCasting in Plain English" erklärt es in einfachen Worten:

Beispiele für PodCasts:

KaffeePod.de (ein PodCast von Studenten der Uni Augsburg)

English as a Second Language Podcast

podcast.de (eine große Auswahl von Podcasts zu ganz unterschiedlichen Themen)

Pod on - the Spot On podcast (podcast in einfachem Englisch/Sprachzeitschrift "Spot On")

Podcasts zum Fremdsprachentraining (ausführliche Linkliste)